搬家N次了。估计上了年纪的人，都会和笔者有相同的经历。老一辈总是想把旮旮旯旯儿所有的东西，甚至包括破破烂烂的杂物都带走，年轻人乐意尽可能丢掉一些破旧的杂物，甚至包括远未破旧只是不太新颖的东西。老年人喜欢怀旧，维持原状。年轻人喜欢求新，再开新篇。时光在流逝，生活在继续，弃旧图新有声色，更新换代静悄悄。
北京市政协委员万建中近日提议，在北京市的公立幼儿园开设北京方言课，在义务教育阶段加入选学科目北京乡土地理，以保护北京独有的文化（1月16日《京华时报》）。万委员的心情和意图很容易理解。老一代人害怕丢失传统特色的地方文化，方言是地方传统特色文化的载体。保护地方文化，那就要保护好地方方言。
在幼儿园开课，让嘤嘤学语的幼儿学习地方方言，倒也是“重在长远、利在未来”的好方法。人们已习惯这种思维：万事都从娃娃抓起。只是，这实在苦了孩子，英语、绘画、音乐、舞蹈、钢琴、电脑、汉语拼音，还有数学、语文，再加上方言，好家伙，负重万钧。孩子不能输在起跑线上，必也累倒在起跑线上。
我搬家的时候，不善于扔东西，总觉得，这也还有点用，不能扔，那也说不定在某种特殊情况下有点用，扔不得。但我也不反对孩子扔东西，不极力反对妻子丢弃一些貌似有用却说不准永远也用不上的东西。因此，我同样不觉得地方方言适宜放到幼儿园的课程中，也不宜放到义务教育中，甚至不必放到学习课堂上。负担够重啦，太重啦！
当然，放到学生课外兴趣小组，放到自由取舍的选修课，并无不可。地方高校或职业学校，如旅游学校，文艺学校，开设地方方言课，也无不可。地方媒体，开设频道用方言播音，留一点版面刊发方言文章，同样无不可。可见，让地方方言保持呼吸以存续的方法很多，唯独不该以此加重学生负担。再说孩子在日常生活中，必也有机会沾惹。
保护传统文化，未必要孩子学习方言。如同我们学习先祖先贤的思想，未必要学习甲骨文等古代文字，通过专业研究人士整理并翻译成白话文，也就七不离八了。当然最好要每人都精通古文，学习原文，独立思考，再取人之长，但是人生太短暂，精力太有限，能力太局限。所以，间接学习可能还是最优策略。地方文化的传承也该取此路径。
众所周知，人类语言有6000种以上，每一种语言都承载着独特的文化。而现实生活的国际交往中，只能流行那么十几种乃至几种语言。即使这样，人类耗费在语言上的时间和精力的代价，还是相当之大，对于人生更多价值的实现造成很大障碍。那些更是不计其数的地方方言，必然要被历史长河的滔滔洪流所淘汰。遗憾，惋惜。但也只能这样。
