台湾《联合晚报》8日发表社论说，去年的“国际学生能力评量计划”(PISA)，台湾成绩不理想，阅读、数学、科学三项都名次大退步。尤其相较于第一次参加就三项都拿冠军的上海，台湾却背上“华人社会成绩垫底”的大帽子，让岛内教育界很多人觉得没面子，不免又批评、又检讨起来。
社论说，有个基本概念首先应弄清楚：教育领域里的任何评量或竞赛，成绩退步，不必然是坏事，正可用来理解自己的短处和改进空间；最怕是眼里只有“拿第一”的目标，以“会考试”为主要的磨练手段。这次PISA成绩不佳，据报道，台当局“教育部”的对策是找专家学者研拟PISA的模拟试题，打算让学生加强练习，以便下次更加熟悉题型。果真如此，“教育部”的心态正代表了台湾教育失败的缩影，整个教育过程都是走错方向用错力！
“走错方向用错力”，这是媒体调查岛内初中教育现况，比照国际趋势，所归结出的当前台湾教育的盲点。以语文教育而言，不管是教育本身的目的或国际评比重点，本来都为推进学生的“能力”，包括思考、判断、解读、表述等种种能力。但台湾教学主要仍在填塞信息，很多老师承认，加强背诵和反复练习，比较容易在考试中拿高分。所以当台湾学生遇上PISA这种题型灵活、强调理解的评比，当然不易表现出色。
台湾现在已有不少开明的家长和老师，把PISA这类测验当作对于台湾教育的体检，希望借以了解自己的优缺点。尤其当今知识流通的趋势和旧时代完全不同，以往被认为求知优势的“博闻强记”，如今“谷歌”一下人人唾手可得。换句话说，靠着背诵所练出的“考试强项”，于日常生活少有用处，甚至剥夺了年轻孩子自由思考、独立判断的能力。最近广受各界悼念的广告人孙大伟，创意工作表现杰出，在当年教育环境中却曾受老师评语“该生素质太差”，正是用来检讨学校教育得失的一个鲜明例子。
社论最后说，PISA成绩不佳，没有太大关系；有关系的是应反省，台湾的教育是否真的走错方向用错力。
[责任编辑：赵静]
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