据台湾《中国时报》报道，台湾有一个真实笑话：某日，台湾“立法院”质询纪录出现如下文字：“尔爱骑羊，我爱骑驴”。查影音档案，发现“立委”发言说的是：“尔爱其羊，我爱其礼”。台湾“立法院”研究所毕业的助理程度居然如此！我们摇头之余下结论：发言“立委”的高中是95暂纲之前读的，助理的高中是95暂纲之后读的。这反映出年轻一代的文化、语文问题还不严重吗？
李家同教授曾说：“我这一辈子安身立命，靠的就是国英数三科”。“国英数”，就是“国文（语文）”、英语、数学，也就是所谓的工具学科、核心能力。民众必须借助这种能力，未来一生才能无障碍的终生学习。没有任何一个先进国家和地区，敢轻忽它的必要性。
台湾高中课纲微调案正式核定，明年（2015学年度）8月的高一新生教科书将适用。《中国时报》发表一位高中语文教师的评论说，20年来，台湾却在有理念、无配套的教改阴影下，每推一个新课纲，就砍一次工具学科的时数。于是，许多大学教授在教学现场看到的是：“每一个新课纲推出，3年后入学新生程度就下跌一次。”许多数理的基本概念不会，上课前还得补救教学。
语文能力低落，更是影响深远，不单报告不会做，论文不会写。语文更是文化底蕴、国民共识之所依存。多元开放的思考、逻辑清晰的思辨、敏锐精辟的论点、温厚体贴的素养……皆须借助于此，才得到涵养的沃土；也须借助此工具，才得以完整传达沟通。它是所有工具学科之本。
如今，正在修订的台湾12年“国教课纲”，又以“增加选修减少必修”为主轴，大刀一挥，全部考科减少四分之一学分数。这正与教改20年来的问题一致：理想性十足，实务面配套阙如。因为真要落实选修，一定得与大考中心、招联会密切配合，并有足够的资源，解决师资培训、教室、设备、经费等问题。这些都已超出“国教院”的能力与执掌，倘若台当局“教育部”不一肩挑起，一切都将流于空谈。
评论指出，我们从头到尾没看到台当局“教育部”出面担起应负的责任：整合减少高中过多的必修科目，一条鞭式的打通选修无法落实的各种障碍，许学生一个有前瞻性的课纲。却只看到台当局官员屈服于各界的胁持，将原本就是该让学生自由选择的本土语文（一个包括台、客、原住民、新住民等十余种选择的科目，不该因地、因校、因人开出不同的选修吗？）硬塞进必修课中。这是继高中一学期18科之后，又极大化中学的必修科目数，我们怎能不为12年课纲后学生的程度捏一把冷汗？
[责任编辑：李杰]
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