日前，中共中央政治局委员、广东省委书记汪洋和少年儿童共庆“六一”时谈到“奥数应该取消”的话题。此言一出，可谓是道出了被奥数“绑架”已久的广大家长和学生的心声。不过，需要终结的当然不是奥数本身，而是那种反人道的应试教育、考试经济。
奥数本质来看，就和文化、艺术、体育项目一样，是家长自由为孩子选择，凭孩子兴趣去参与的一种行当。它在国外，确实也就是一种思维训练的兴趣组织，孩子爱去不去关系不大，更不能断定是不是好学生。只有在中国才被捆绑到小升初、初升高的应试体制中，彻底变成加分的毒瘤。
奥数能长盛不衰，前面有升学指令的拉动，后面有培训经济的推动，学校要出名，老师要创收，机构要赚钱。家长无一例外都被这种恶潮裹挟进去，除非不想让孩子成为“上进”的学生。在中国特色下，奥数如同教育行业的GDP，毒害不亚于古时八股取士。小学生做初中题，初中生做高中题，在没有更高层次数学能力之前，对偏门题目开展偏门技巧训练。即使少数具备数学才能孩子的出现，也无法掩盖这种大面积的拔苗教育之恶。
少年儿童的自由、灵性和快乐，之所以早早就被各种“特长加分”所摧毁，始终是因为应试教育的魔咒正愈演愈烈。魔咒的强大在于其遴选机制。由此，学位争夺战从幼儿时代就已经落在了稚嫩的孩子身上。学生历尽磨难，家长耗费金钱，最终获得好学位，也只不过是抬高学校升学率的一块砖头。各种高雅的文艺项目参与绑架广大家庭，让反人道的教育变得更有伪装性，并美其名曰为“素质教育”。
如今的素质教育无一例外被指标化，并以加分为潜在目标，那就是功利之毒。在教育领域，功利与素养是地狱与天堂之分。教育部门根据升学率评价学校，学校为升学率而收生，学生就要为分数而读书，这对每个人的一生都有着恶劣的影响。传统春风化雨、教书育人的素养熏陶，变成教育工厂的生产，学生按指标分成优质品和次品。只有教育流水线出来的，才被称为人才和状元。如此体制裹挟之下，学生所谓全面素质的提高，不过是自由、天性和创新的集体退化罢了。
可以预见的是，只要畸形的升学教育模式继续存在，加分指挥棒就会继续发挥作用，即使消灭一个奥数，会有千千万万个新的加分项目变异而生。学生和家长从这个套解脱出来，被驱动到另一个坑。具有国情特色的教育悲剧，并不因为人们生活的富足而消解，反而继续拉大着教育贫富的分化。其根源还在于一元式的垄断教育太过强大，以至于决定了整个教育产业的丛林规则。（耀琪）
