一个社会，多少人实行怎么样的价值观，决定着这个社会的走向，决定着社会的健康程度。目前，越来越多的人意识到，价值观问题正日益严重，很多令人忧虑的现象或事件，其本质，都是价值观问题。
在各种人群中，官员群体和知识者群体的价值观，起着最重要的作用。官员是社会资源的管理者和分配者，官员群体的价值观，决定着社会的公平程度，影响着人们的社会行为；知识者是社会文明的继承者、创造者，他们的价值观决定了他们向社会提供怎么样的精神产品。
本来，这些都是不言而喻的道理，不需要如此郑重其事地、掰开揉碎地唠叨（时评写作的无奈之一，就是不断重复那些人人皆知的道理）。但是，往往事与愿违，你不想说，也要逼着你不能不说。
《南方日报》昨天报道，广东鹤山市鹤山一中高一学生男生小聪（化名），因遭老师嘲讽，三度寻死，最终跳楼重伤，多处粉碎性骨折，肺部出血。
一名知情人告诉记者，当时鹤山一中让学生评议老师，小聪是数学课代表，负责收发数学老师的8份评价表。“有些学生可能写得有些过激，小聪也对老师提了一些意见。”结果，一堂课后数学老师临走时说了一句英文，全班同学看着小聪哄堂大笑，小聪觉得莫名其妙。后来同学告诉他，老师其实是对他说：“你算什么东西？”也许有人会说这个学生太脆弱。但是，教师的职责是用羞辱性的语言训练学生的承受能力吗？
学生评议教师，这位数学老师大概觉得没有面子。但这是学校发动的，你有意见应该去找校长。这位数学教师出言伤人，已经不像一个教师了。教师的价值观，我国幼儿教育奠基者陈鹤琴说得最简明扼要：“一切为了孩子”。现在，一些教师的言行表明，最重要的似乎不是学生的成长，而是别的。
前段时间，杭州一位小学教师，因为一名学生没有按时完成作业及作业登记，家长也没有及时回复老师的短信，就对学生大发雷霆，出语极其粗俗：“你们当我放屁啊？”连说三次“放屁”。连发几个短信而家长没有回应，老师感到不快，心里有点埋怨，是正常的。但是，老师还应该有更符合教师身份的反应：替孩子感到难过：这个家长怎么对孩子的事这么不上心？或者，家长不回短信是不是另有原因？
但是，在这位老师看来，家长不回短信，不是对孩子的不负责，而是对我的权威地位的不服从——教育伦理，似乎被“官大一级压死人”的官场伦理所取代。
当然，官场伦理，不是一些教师自己的发明。据说，现在教育行政部门的人到下属学校去公干，学校都备有超市购物卡“朝贡”，这已是“惯例”，是不避人的“显规则”。一个普通科员，一年下来，有几千上万的进账，有点职务的，就更丰裕了。利益的多寡最能体现地位的高低。连教育管理者都按照官场规则分配利益，有一些老师做得出格一点，就是难免的事情了。问题是，我们的教育，就这样下去了吗？但是，谁有办法遏止“这样下去”的趋势？（戎国强）
