2010年全国高考分数线陆续公布。目前已公布的26省区市的各批次分数线显示，相较去年大部分有所降低，“全线飘绿”。（6月26日《中新网》）
出现这种情况，也许有两种可能：一是这届高中生的成绩普遍不如上届；二是试卷难度增大。从报纸披露的情况看，后者的可能性大一些。例如，江苏的数学试卷就很难，有不少考生一走出试场便垂头丧气，有的则嚎啕大哭。对此，有网友一怒之下，竟想对出数学试卷的命题老师进行人肉搜索。也许试卷偏难的缘故，今年江苏的录取分数线不高，远远低于国内其他省（市）。
试卷难度增大好不好？具体情况要作具体分析。高考作为选拔人才的一个主要手段，似乎难一些好，这样有利于遴选优秀学生。但凡事总得有个度，如果太难了，尽出偏题、怪题，弄得让学生难以招架，那就值得研究了。今年清华大学在上海自主招生时，出了这么一道题：“如果老子和孔子打架，你会帮谁？”这道题确实有点怪。老子和孔子两人虽然代表不同的学派，但都是我国古代伟大的思想家，都对中国教育思想和哲学研究，作出了极大的贡献，硬要他们“打架”干吗？再说，他们年纪相差大几十岁，干吗非要让他们“过不去”？要现今许多不更事的青少年来“当裁判”，既说不清，更道不明，实在太难了。一些教师缘何搜肠刮肚出难题、怪题，只有一种解释，那就把考生视作“敌人”，非要难倒、考倒他们不可！
考题不难，就不能选拔人才？非也。记得鄙人参加高考那阵子，不仅考试科目少，（主要考政治、语文、数学3门）而且题目一般处于中等难度，国家不是照样选拔了大批优秀人才么？高考作为一种教育导向，倘若试题太难，必然会带来诸多弊端，一个直接后果，那就是促进教学内容难度的加大加深，推动教师加大作业数量和难度，使偏题、怪题应运而生，以至猜题押宝，考试不断。这样一来，既加重了学生的课业负担，也影响了他们的身心健康。与党的十七大报告提出的“减轻中小学生课业负担”等要求背道而驰。
目前教育部正在酝酿出台《教师教育标准》,对教师的入职标准有所提高,以改变目前偏重书本知识、让学生死记硬背式的教学方式。很显然，一味加大考试难度的做法，不仅脱离教学实际，也不利于教师自身素质的提高（让教师成天在作业山里转悠，在题海中熬煎，他们哪有时间和精力去学习提高）。不说别的，在“现在的绝大多数老师不合格……存在不读书、不研究、不合作”（华东师范大学钟启泉教授语，6月28日《扬子晚报》）的情况下，要让学生适应大难度考试，确实是强人之难。更何况如果长此下去，与即将推行的《标准》，定然会格格不入。
考试是一种考查知识和技能的方法，不是用来刁难老师和学生的工具。现在，要求改革考试制度的呼声越来越高。改革考试制度，应该包括考试内容、范围、方法等诸多方面。任何一种考试都必须面向大多数，有利于推进教学改革，有利于学生创新能力的培养，有利于教学相长，一句话，要有利于学生健康成长和人才的选拔。（沈仰佑）
