近日,一则“性教材尺度太大吓到妈妈”的新闻,引起媒体和公众持续关注和发酵。据报道,今年3月初,杭州一个小学生妈妈在看过《珍爱生命——小学生性健康教育读本》,节选了低年级教材个别页、个别插画出现的生殖器官、性交等内容,发微博质疑教材“尺度太大”。

　　国人对性话题一向敏感。所以,谈性教育,先要“脱敏”。从媒体的报道和网络的跟帖看,一位妈妈的惊呼,吓到更多家长,也吓到了学校。据后续报道称,涉事学校已决定,先收回该批书。与妈妈们的大惊失色相比,孩子们的反映反倒平淡,甚至有点不以为然。看来,要“脱敏”的,不是孩子,还是“自以为孩子太敏感”的大人们。

　　性教材成为网红,反衬出对青少年开展性教育面临的尴尬。该不该对孩子进行性教育?这个貌似不是问题的问题,却是必须解决的真问题。性器官和性行为是人类的生理本能,是人类繁衍的生理根本。不仅如此,它还具有社会性的一面。健康的性道德、规范的性行为也是维系和谐稳定的社会秩序所必须的。从这个意义上说,性教育不仅是性知识的传输,更重要的,是性观念、性道德的养成,和性行为规范的树立。在信息高度发达的今天,孩子们获得性知识并不难,但如果有了性知识,却没有与之匹配的性观念、性道德和性行为规范,反倒更危险。家长的大惊失色和孩子的不以为然的巨大反差,恰恰说明了性教育的滞后和缺位。

　　家长一失色,教材就下架,反映了性教育在中小学教育课程中的强制性不足。事实上,尚有很多中小学并未把性教育纳入学校教育的必学课程。如果我们承认性道德性规范是人一生健康成长和发展的重要一部分,是维系社会和谐的重要因素,那就应该承认性教育的意义比学会英语单词或了解异国历史更重要。如果承认这一点,那么性教育就应该排上和品德教育同等重要的位置,通过国家层面的政策规范来增强中小学乃至大学开展性教育的强制性,优先保障性教育课程的安排和课时的设置。

　　家长一失色,教材就下架,还反映了性教育课程的标准化程度不高。该怎样进行性教育?尺度怎么把握?就像数学、语文等科目都有自己的课程标准一样,性教育既然如此重要,既然是家长和社会都如此关注,就必须有一套学校可以共同遵循的课程标准体系。有了统一的课程标准,学校和老师就不至于一遭到家长的质疑,就底气不足地撤出阵地。

　　及早通过顶层制度设计,让学校对青少年开展性教育获得法律规范这柄“尚方宝剑”的加持,可以让性教育少些尴尬,多些支持。