“老师，你知道你火了吗？网上全是你的解剖动作展示，还有你写在手臂上的肌肉名称。”最近，南京医科大学师生“朋友圈”被解剖学教师李雷的“清凉照片”刷屏。照片中，李雷撩起衣服，以身体为道具向学生讲解各个部位及肌肉名称。”（11月10日《扬子晚报》）

　　大学课堂不像中学的课堂，大家的自主意识比较强，师生配合度不高，因此课堂气氛比不上中学时代。大多数课堂会出现老师讲自己的，学生干自己的，久而久之，老师教得没意思，学生学得没兴致。为此，许多高校也动过心思，如上课时把学生手机统一管理、提高到课率老师发红包等等。虽然这些措施有一定的效用，但笔者认为这些做法终不是长久之计，想要课堂“活”起来，还需要有点燃学习热情的内容。

　　南京医科大学的这位“怪老师”就完全抓住了这个精要，手舞足蹈地把课讲“活”了。为了将自己的解剖课上好，为了让同学们理解得更深刻，“怪老师”耗尽心力钻研教学，坚守“实用、传承、创新”的教学理念，将自己的资源毫无保留地分享给学生，真真正正让所授内容具有“战斗力”。由此换来的是圈“粉”无数，获得了学生真正的喜爱。无论在教学上还是生活上，他的言传身教都深深地影响着学生。

　　在我们羡慕别人家的老师的同时，无论是身为教师还是学生都应该为自己的教与学添点“料”。教师作为教学的指导者、引领者，应该全身心地热爱这份工作，热爱自己的课堂。要以同行的这名“怪老师”为榜样，是否撩衣服不重要，但要撩起学生的学习热情。因此，提高自己的教学水平将自己肚子里的“墨水”倒出来，并让学生乐于接受是一个常思常新的课题。作为学生潜心求学，精于专业是使命所在，尊重教师，虚心求教，才能让课堂学习氛围十足。

　　由此来看，老师“怪”不要紧，要紧的是有“料”。他的“怪”是对教学有利、对学生有益，这样也就不恼人了，反而受到大家的喜爱。依此来看，像这样能撩起学习热情的“怪老师”也不妨多多益善。