台湾偏乡书屋，让建筑有温度

　　“小草书屋”为当地弱势家庭儿童提供固定的课外学习据点。除了打造书屋阅读空间，来自社会各界的志工老师，还为孩子们补课、教授才艺。刘永祥摄

　　“人的参与让建筑有了温度。”台湾逢甲大学建筑系主任黎淑婷说。为了让偏乡（偏远地区）学童拥有温馨的图书馆，逢甲大学建筑系推动为台湾偏乡建100座小书屋的计划，目前已在苗栗县象鼻小学、南投县亲爱小学及新北市三峡区建成书屋。

　　黎淑婷说，一开始只想盖好房子就走，没想到却带进越来越多的力量，连缅甸也邀请他们协助盖书屋。更珍贵的是，参与者都收获了感动。

　　社会力量广泛参与

　　偏乡书屋建造计划源自2013年逢甲建筑系50周年系庆，系友会负责人苏泰霖倡议推动建筑公益活动，最后提出“逢甲建筑小书屋”计划，结合系友及师生力量，为偏乡学童盖书屋。

　　原本是逢甲建筑系回馈社会的行动，却引来社会力量广泛参与。不仅该校其他院系学生踊跃投入，社会服务组织和企业也慷慨捐资。黎淑婷对此深感欣慰，“这个行动从冰冷的学术及建筑出发，结合企业，成为可以发挥积极效益的平台。”

　　“亲自参与建造小书屋，不管是工人或学生都很感动。”黎淑婷介绍说，盖象鼻小学书屋时需要铁工、焊工协助，他们跟学生一起工作吃饭，成为学生的“师傅”，整天都很开心，最后更主动承担全部铁工费用。

　　黎淑婷说，学生修建书屋时在当地小住，跟土地和当地居民都产生了感情。“建筑教育最重要的不是跟西方人学习永垂不朽的建筑，而是了解当下的使命是什么。”

　　善举打动缅甸学校

　　“书籍蕴含知识的力量，书屋是知识的容器，这个容器要有更大弹性，所以我们的书屋都不是永久性的。”黎淑婷称，书屋一开始就决定采用货柜屋的形态，因为货柜可连结扩增，而且容易移动，可借此打造移动教室。

　　她提到，小书屋不只是知识容器，也要降低对土地的负担；建筑形态不是重点，关键要采用对环境友善的工法，同时坚持可回收再利用、就地取材等原则。比如竹子是象鼻小学所在地区的重要材料，便将其用作货柜屋的外壳。

　　黎淑婷透露，缅甸当地创办的音乐学校，曾获赠南投县亲爱村制作的小提琴。得知小书屋计划后，对方发出跨海帮忙盖书屋的邀请。黎淑婷说，缅甸书屋会采用组合屋的概念，其空间需求更大，可能需要多个组合屋。基于友善环境的考虑，“组合屋材料不能来自台湾，所有材料都要就地取材。”

　　阅读不受时空拘束

　　“陪伴是最好的教育。”新北市三峡区“小草书屋”创办人林峻丞说。林峻丞全身心投入家乡弱势儿童教育已有多年，逢甲建筑系将其筹建的书屋纳入建设计划并协助整建。

　　林峻丞解释道，“小草”象征被忽略的边缘儿童，以往社会福利机构、非营利组织只能提供资助或短期关怀，帮助相对有限。而他要建构长期陪伴系统，陪孩子从小学直到大学，助其树立正确人生价值，形成善的循环，长大有能力后，再回来帮助其他孩子改变弱势处境。

　　在书屋营运方面，林峻丞说，台湾有许多年轻人、小区及教会投入偏乡课辅工作，大家共同面临资金问题。要思考书屋持续性问题，设法自己创造收益。为此，林峻丞推广网络平台，串连三峡地区与旅游相关的伙伴，规划具有当地特色的体验行程，吸引旅客前来。网络平台固定分成10％，以此作为书屋收入来源。

　　阅读空间也不局限在书屋建筑内，由于各界捐赠的二手书籍可能重复或超出书屋收藏容量，林峻丞推出“爱阅读”计划，邀请当地艺术家利用旧油桶打造10座小书柜，放置在三峡的小区及较偏远地区。孩子不需登记就能拿书回家，阅读由此不受时空拘束。(俞晓)