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两岸大学入学考试差异

2014年09月26日 10:09:36  来源:中国台湾网
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  海峡两岸的学生都承受极为沉重的学习和考试压力,两岸也都在寻求解决之道。台湾推出12年“免试”教育。而中国大陆在9月3日发布文件进行高考改革,今年在上海和浙江省开始试行,2017年全面施行,2020年完成。

  大陆修改后的考试范围包含:语、英、数和综合科目。综合科目是学生根据大学的要求或自身兴趣,从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目选出的3科所组成。总分750分;语文的配分由现行的150分增加到180分,数学维持150分不变,英文由150分下调到100分,综合科目由300分增加到320分。考试的方式分为第一类是全国统一命题,每年统一考试一次的语、数两科;第二类是全国统一命题,每年考两次“社会化考试”的英文;第三类是用省(市)统一命题:“学完即考”、“一门一清”的高中学业水平考试成绩,来作为综合科目成绩。

  台湾《中国时报》日前发布退休大学教授徐武军的评论文章说,从考试方式的改变来看,在施行考试变革方案之后,高中毕业生申请大学所需要集中考试的科目只有语、数两科,相对于台湾学测和指考的5至6科,中国大陆的做法是可以很实在的降低学生考试的压力。从科目的配分和考试方式,可以很清楚的看出两岸在教育相关的思维上,有下列明显的差异:

  第一、对语文教育的态度。中国大陆将语文的配分从150分增加到180分,强调语文的重要性,要“加强对中华民族优秀传统文化的考察,发挥语文学习促进学生逻辑思维能力发展的重要作用,鼓励学生独立思考和个性。”台湾将“国文”定位为“中国文学”教育:顶尖大学的顶尖学系,例如台大医学系更在今年4月倡导在入学成绩中不计入“国文”。

  第二、对英文科的定位。中国大陆将用“社会化考试”来测定英文成绩,即是用英文的听、说、读、写能力作为考试的内容,和托福和多益考试相同。即是将英文明确定位为工具性的语言,着重其实用性。而台湾的英文课目的定位不明确。

  第三、除语、英、数外,其他的科目均“学完即考”、“一门一清”,所代表的意义是学生自高一开始即可依自身的兴趣、喜好或大学的要求,集中精力在和3科相关的科目上,是分流式的教育。这和台湾在高中要求学生“各科俱重”是完全不同的。

  引述《台湾教育60年》自序中的话作结语:“是竞争的对手(指中国大陆)也好,合作的对象也罢,台湾总得要有点本钱才能有资格谈对抗或是合作。本钱就是民众的素质,或是民众的竞争力,这是要由教育来培养和滋润的”。

[责任编辑:陈宁]

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