（快门网供图李歆摄）
重阳节，古人有登高、赏菊、插茱萸的风俗。昨天是重阳节，无锡迎来了一位“茱萸的孩子”———诗人余光中。
余先生生于1928年农历九月初九，所以他自诩为“茱萸的孩子”。昨天上午，无锡市侨谊实验中学初二（8）班，一堂语文公开课拉开了余光中先生和无锡少年学子的亲切对话之旅。
“从课本中走出的人物”
对于初中学生来说，《乡愁》并不陌生。“小时候/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头//长大后/乡愁是一张窄窄的船票/我在这头/新娘在那头……”在初二语文课本里，这首感情真挚、意象鲜明的诗歌，赢得了许多学生的喜爱，大部分人甚至“出口成诵”。然而，当着诗人余光中的面，跟随老师上一堂解读《乡愁》的语文课，却是第一次。
语文特级教师叶映峰是这堂公开课的执教老师。从诗歌朗诵到画面联想，在老师的引导下，同学们一步一步进入到诗歌的意境中。在余光中这位“特殊客人”的注视下，一些学生略显紧张。“余老是从课本中走出的人物”，学生陈菲寒说，“当着他的面解读他的诗歌，我们怕理解有误”。不过，也有学生显得有点兴奋，因为，在课文作者的注视下上这堂语文课，一生能有几回？
叶老师启发同学们在阅读课文时要调动自己的生活经历，展开想象的翅膀，说出自己的感受。一位女生就在发言时说，“乡愁是一方矮矮的坟墓/我在外头/母亲啊在里头”，这样的诗句让她联想到过世的一位亲人。随后，她饱含深情的朗诵，赢得了全场的喝彩。
20分钟写出《乡愁》
《乡愁》写于1972年，距今正好40年。一曲《乡愁》，今年也整整40岁了。40年前，两岸关系的阻隔实在是太深太深。“那个时候我离开大陆已经有20多年了，看不出任何迹象还可以回到故乡去，因为那时大陆还处在‘文革’时期，从当时情况看来是蛮伤心的。”
回忆起《乡愁》的创作，余光中沉思中遥念当时在台北厦门街旧居写作的氛围，“写这首《乡愁》，我只花了20分钟。不是我才思敏捷，而是这种感情酝酿了20多年，我只不过用20分钟把它记录下来。”
“就像一团线，那天我找到了一个线头，就全拉出来了。”他是在一种极为自然的状态下，谱写了这首充满淡淡忧伤的“思乡曲”。一直倡导诗歌音乐美的余光中，特地用了一个诗歌理论的专业术语———“节奏”，“当时，那个节奏一出来，就整个儿出来了，所谓灵感，就是如此吧。”的确，《乡愁》的写作更多地融汇了中国传统文化的表现手法，字里行间渗透着汉语的音韵之美。
“作者并非是作品的权威诠释者”
这堂公开课是在学校小礼堂进行的，台下还坐着来自我市各地的数百名中学语文教师，许多老师也期待《乡愁》的作者能够给这首入选语文教材的作品以最权威的解释。
面对期待的目光，余光中则用了汉人董仲舒的“诗无达诂”，说明文学作品没有通达的或一成不变的解释，因时因人而异。“虽然是作者，但也并非是作品的权威诠释者，读者可以根据自己的经历和阅读经验做出个性化的诠释。”
或许，这就是西人所说的“半完成的天空”，或如古人所说的“作者未必然，读者何必不然”吧。一部作品，需要读者用经历、阅历共同参与完成，作者写出来，只是其中的一半，读者也是其中的“创造者”。
据余先生介绍，《乡愁》曾先后入选大陆、香港、澳门、马来西亚等国家和地区的华文教材。他听了侨谊实验中学这堂关于《乡愁》的语文课后，还是做了一个小小的补充。“请大家注意诗中‘邮票’、‘船票’、‘坟墓’、‘海峡’四个意象，前两个是‘沟通’的，第三个意象是个转折，‘坟墓’是一种‘阻隔’，而‘海峡’这个意象则是一种未定之数。”这段关于《乡愁》的诠释，我们还是第一次听到，而且出自余先生之口。
“我在这头，无锡在那头！”
诗人的心永远是年轻的、自由的，诗人的想象也永远是飞翔的。
余光中先生对诗歌文本没有教科书式的阐释，而是借此机会，激发同学们的想象力。“比如，你正用手机在火热地聊天，突然没电了，你也可以借李商隐的诗句调侃一下，‘夕阳无限好，只是近黄昏’；大家读《乡愁》，也可以想象未来的某一天，你们成年了，出远门了，你在这头，你的新娘在那头；你们出国读书了，留学到了海外，你们也许会想念家乡，那就可以发出这样的感慨：‘我在这头，无锡在那头’。”
84岁的余光中童心未泯，他用李白的《静夜思》作话题，鼓励孩子们自由地写作，自由地想象。从唐代到现在，一千多年过去了，世界在变，社会在变，时间在变，空间在变，阅读的经验也在变，“同学们应该写得比李白更自由、更有趣。现在，人类登上了月球，可以在月亮上散步，那可不是‘举头望明月，低头思故乡’，而是‘举头望地球，低头看月亮’了”。
“小时候/乡愁是一枚小小的邮票/我在这头/母亲在那头……”
“这头……那头”，是《乡愁》贡献给中国诗歌的一个著名的句式，在和学生们交流结束时，余光中先生依然用了他最经典，也最温馨的句式———
“同学们，现在去台湾已经很方便了，你们想不想去台湾？台湾的水果可是很好吃的，余爷爷一定在台湾那头等你们去哦！”（记者 孙昕晨 阮渊）
