政策是导向，政策是机遇，有适宜政策支撑，更多大学生才能把创新创业梦想付诸行动

　　■ 刘根生

　　教育部官网公布了《普通高等学校学生管理规定》的修订情况，向各地教育行政部门及部属高校征求意见。与原规定相比，新规明确提出大学生可将自主创业折算为学分。

　　今年5月，国务院办公厅印发了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，要求各高校要设置合理的创新创业学分，允许保留学籍休学创新创业，建立创新创业学分积累与转换制度。教育部搞学分改革，无疑是在落实国务院要求，用政策激励大学生创新创业。有专家表示，这样做降低了在校创业机会成本，使学业不再成为创业隐忧，有利于营造大学生创业良好环境。也有人担心，创业可折算学分会影响教育质量。

　　“大众创业、万众创新”，核心就是一个“创”字。“创”就是实干，没有实干梦想就是幻想；“创”就是创造，唯有创造，社会财富才能不断增加；“创”就是突破，敢闯敢变，才能实现新超越。大学生最少保守思想，最富创造活力，应是“大众创业、万众创新”主力军。问题是，大学生创新创业潜力还远远没能释放出来。发达国家大学生创业人数占比20%—30%，我国大学生创业人数还不到毕业生总数1%。改变这种状况，需要政策来激励。政策是导向，政策是机遇，有适宜政策支撑，更多大学生才能把创新创业梦想付诸行动。

　　1998年，“世界高等教育大会”就已明确提出，21世纪大学生不能再仅仅是求职者，而应努力成为工作岗位创造者。实际上，这就是要求当代大学生应转变观念，变被动接受为主动出击，变翘首观望为积极进取，变循规蹈矩为开拓创新。显而易见，创新创业可折算学分的改革，符合当今世界教育理念和方向，值得期待。

　　培养高素质人才是大学本分，问题是对高素质人才怎样理解。过去，我们往往以考分论英雄，以为各科成绩好就是优秀学生，也是潜在高素质人才。其实，所谓优秀学生或高素质人才核心内涵应是更能创新创造。换句话说，高素质人才可能是高分学生，也可能不是高分学生；高分学生可能是高素质人才，也可能不是高素质人才。从这个角度看，创新创业可折算学分等改革也有利于提高大学教育质量。

　　马云说，如果有一天自己写书，书名会是《阿里巴巴的一千零一个错误》。阿里巴巴成功的秘诀，也就在那些失败里。比如当年把公司从杭州搬到美国硅谷而陷入困境，阿里巴巴重新回到勒紧裤腰带的初创时代。但马云更明白，创新创业就是个幸存者游戏，不可能稳赚不赔。“错误是用来学习的，不是用来纠结的”。从错误和失败中聪明起来，阿里巴巴创造了今天的成功。这也启示我们，对大学生创新创业还应多些扶持，以提高创新创业成功率。作为创新创业者则应做好充分思想准备，时刻准备应对困难，化不利为有利。更多大学生能以坚忍不拔精神创新创业，高校和地方能沉下心来培育“小苗”，社会定能以创新创业活力的迸发而更有生机。