许锋

　　如今，对于国内高校来讲，恐怕没有比创新创业教育更为热门的话题。在这股“风潮”之下，有的高校开设了创新创业课程，有的设立了创业学院，有的建设了创业园。实力雄厚的自己干，势单力薄的寻求政府、企业扶持、资助。“双师型”师资再一次成为香饽饽，言语间大有不谈创业便已“落伍”之势。

　　这股风潮也“波及”全球名校。11月10日，全球创业名校高峰论坛在成都举行，来自世界顶尖高校校长、教授，以及创新机构负责人以“全球高校创业及国际技术转移”为主题研讨世界创业教育趋势，探索建设全球化的高校创新创业新生态。——是中国波及全球，还是全球波及中国，还是同频共振，或许并不重要，因为在任何时代，任何社会，任何国家，年轻人创新创业并不是一件稀罕事。

　　如果将这一场“来势汹汹”的创新创业教育比作一条生态链，在美国犹他大学技术与风险商业办公室执行董事詹姆士·汤普森眼里，其顶部是企业家、投资人、发明人，底部应该是大学生，大学居于其中；芬兰图尔库运用科技大学校长尤哈·科图恩则直言不讳，“我们需要有项目”，通过项目，“可以不断发展企业家精神”，他眼里的生态链或是“企业家精神——项目——学生”；广东东软集团是国内较早开展创业教育的企业，以“SOVO大学生创业中心”为模式，让大学生在虚拟公司中锻炼创业本领，它的生态链或是“企业（社会）——SOVO——学生”。

　　无论怎么“演绎”，大学生在生态链中的位置都没有变化。如果把学校制度、政策、投入、园区等看作非生物成分，大学组织、大学生实践者、理论归纳整理者便是生物成分，不论生物还是非生物，“大家”之间相互作用、促进，当然，有时也有制约甚至反作用力出现。

　　常识告诉我们，既是生态链，便不能不强调生态平衡。在大学生创新创业教育体系中，大学生需要学习如何“捕食”，如何“碎食”，如何“寄生”，听起来有些残酷，但这是生存和发展的需要，通过这些过程，可以学习独立思考能力、创新创业能力、协作精神。但是，在四川大学校长谢和平院士眼里，还有一种能力不可或缺——社会担当能力。

　　“社会担当”的强调，也属于老调重弹。只是，目前大学的创新创业教育似乎更偏重于“捕食”的理念，让大学生努力成为“青草—→野兔—→狐狸”后面的“狼”，始终居于这一链条的顶部，而不是底部或者中间。社会担当是不是可以比作青草、溪流、山野的风？它是生态的生态，是环境，是人文，是责任。缺少它，狼活不好，也活不了。

　　实事求是地说，我国大学生创新创业教育离成熟理论体系的形成尚需时日。大学教育工作者最应该明白，创新创业教育不等同于学做生意，学做生意不用上大学，中国古时候没有商学院，人都是上不了大学才去做生意。再说，更多的老师并没有创业经验，没有做成过像样的企业，顶多有几年在企业的一般工作经历而已。因此，老师凭什么教学生做生意？而社会担当、忧患意识、人文素养、慈善情怀，则可以师承。

　　想明白这些事，我觉得，不管是理论指导实践，还是通过实践摸索理论，还是边实践边提炼总结，这一场世界性的创新创业教育，一定会以各自的方式在形态各异的校园形成一条条“风光不与四时同”的可持续发展的生态。